Finanzas éticas

Objetivos de aprendizaje:

• Comprender los conceptos fundamentales relacionados con el sistema financiero y las finanzas personales.
• Analizar la diferencia entre varias instituciones financieras, como bancos convencionales, cajas de ahorro, cooperativas de crédito y banca ética.
• Desarrollar habilidades de comunicación oral y escrita para presentar información clara y coherente sobre el sistema financiero y sus componentes.

Objetivo de Competencias Personales/Transversales:

• Desarrollar habilidades efectivas de comunicación y fomentar el trabajo en equipo en todas las actividades, promoviendo la escucha activa, el respeto por las opiniones de los demás y la capacidad de colaborar en un entorno educativo.

1. Definiciones personales

• Antes de leer el artículo "Conceptos clave para entender las finanzas," de forma individual, definimos en nuestras propias palabras, algunos de los conceptos financieros mencionados en el artículo:
  • Sistema Financiero
  • Ingresos
  • Gastos
  • Ahorro
  • Inversión
  • Intermediarios Financieros
  • Bancos Convencionales
  • Cajas de Ahorro
  • Cooperativas de Crédito
  • Banca Ética
• Compartimos las definiciones en grupos y debatimos sobre las comprensiones iniciales.

2. Lectura y Comparación con las Definiciones del Artículo

• Leemos el artículo "Conceptos clave para entender las finanzas".
• Después de la lectura, revisamos y ajustamos las definiciones personales basándonos en lo que hemos aprendido del artículo.
• En grupos, seleccionamos las definiciones que consideramos más precisas y significativas.

3. Concurso para descubrir y describir las diferencias clave entre bancos convencionales, cajas de ahorro, cooperativas de crédito y banca ética

• Formamos grupos de 3 a 4 personas.
• El profesorado hace preguntas ayudándose del siguiente listado sobre las diferencias clave:

• Bancos Convencionales:
  • Objetivo principal: obtener beneficios a través de préstamos e inversiones.
  • Ánimo de lucro: Operan con fines de lucro y buscan maximizar sus ganancias.
  • Accionistas: Tienen accionistas que esperan recibir dividendos.
  • Uso de beneficios: No tienen la obligación de destinar beneficios a obras sociales.
  • Enfoque: Principalmente enfocados en obtener beneficios económicos.

• Cajas de Ahorro:
  • Objetivo principal: Captar fondos y conceder préstamos, pero sin ánimo de lucro.
  • Ánimo de lucro: No buscan enriquecerse, destinan parte de los beneficios a obras sociales.
  • Accionistas: No tienen accionistas en busca de dividendos.
  • Uso de beneficios: Obligadas a destinar una parte de los beneficios a obras sociales.
  • Enfoque: Centradas en el bienestar social además de la actividad financiera.
• Cooperativas de Crédito:
  • Objetivo principal: Cubrir las necesidades financieras de sus socios.
  • Socios: Los préstamos se destinan principalmente a los cooperativistas y sus actividades.
  • Origen: Suelen surgir a partir de asociaciones o cooperativas sectoriales.
• Banca Ética:
  • Criterios éticos y sociales: Concede préstamos según criterios éticos y sociales, con un impacto positivo.
  • Transparencia: Publica información detallada sobre sus inversiones y su enfoque ético.
  • Inversiones: Enfocadas en organizaciones o proyectos con alto impacto social, ambiental y cultural positivo.
  • Diferencia: Selecciona cuidadosamente a quiénes otorga préstamos en función de su enfoque ético.

- Lanzamos preguntas y cada grupo dispone de 1-2 minutos para discutir la pregunta asignada y preparar una descripción breve y precisa.

- Cada grupo presenta su descripción al resto de la clase.

- El profesorado otorga un punto por cada parte de la descripción correcta de cada grupo.

- Al finalizar el concurso, anunciamos el grupo ganador y destacamos las diferencias clave aprendidas.

Objetivos de aprendizaje:

• Comprender cómo los bancos emplean los fondos de los clientes para respaldar proyectos en diversos sectores.
• Analizar el impacto de las inversiones bancarias en áreas controvertidas, como la industria de combustibles fósiles y la fabricación de armamento.
• Desarrollar habilidades críticas y cívicas para evaluar las implicaciones éticas de las decisiones financieras.

1. Lectura y comprensión del artículo

• Leemos el artículo ¿Cómo utilizan los bancos nuestro dinero? sobre cómo las entidades bancarias utilizan los depósitos de sus clientes para financiar proyectos en diversos sectores, algunos de los cuales pueden generar controversia.

2. Discusión y análisis grupal

• Nos reunimos en círculos reducidos para discutir y analizar los hallazgos del artículo. Después, compartimos al grupo grande. Esta discusión nos brindará la oportunidad de compartir diferentes perspectivas y profundizar en nuestra comprensión del tema.

3. Declaraciones de opinión

• Tras la discusión y el análisis grupal, cada uno de nosotros desarrollará una declaración de opinión fundamentada en nuestra investigación y en las perspectivas compartidas durante la discusión.
  • Una posibilidad sería redactar cartas abiertas al banco o a las autoridades reguladoras para expresar nuestra perspectiva y solicitar mayor transparencia en las inversiones bancarias. Estas declaraciones de opinión reflejarán nuestra comprensión más profunda y reflexiva de la ética bancaria.

Es importante que la declaración de opinión sea coherente, argumentada y respaldada por las evidencias que hemos analizado.

Objetivos de aprendizaje:

• Comprender los principios y valores de la banca ética y su impacto en la sociedad y el medio ambiente.
• Investigar y analizar críticamente las diferencias entre la banca ética y la banca tradicional en términos de inversiones y valores.
• Desarrollar habilidades de toma de decisiones financieras informadas y éticas.
• Fomentar la conciencia sobre la responsabilidad social en el ámbito financiero y promover la acción ciudadana.

1. Lectura y comprensión del artículo

• Leemos el artículo “Banca ética: un banco sostenible y transparente” sobre la banca ética y su enfoque en la inversión con impacto social positivo.

2. Investigación sobre Banca Ética

• Investigamos y seleccionamos una entidad de banca ética, como Triodos Bank, Fiare Banca Ética u otra de las entidades bancarias miembro de las principales plataformas internacionales de banca ética: Global Alliance for Banking on Values (www.gabv.org) y FEBEA (www.febea.org).
• Exploramos los principios, valores y proyectos de la entidad y cómo contribuyen al bienestar social y ambiental.
• Cada grupo presenta un resumen de su investigación al resto de la clase.

3. Análisis comparativo (banca ética vs banca tradicional)

• Comparamos la entidad de banca ética seleccionada con una entidad de banca tradicional.
• Analizamos y evidenciamos las diferencias clave en términos de inversiones y valores entre la banca ética y la banca tradicional.
• Recogemos las diferencias en un informe de reflexión sobre cómo estas diferencias impactan en la sociedad y el medio ambiente. El informe puede incluir los siguientes puntos:
  • Introducción: Breve descripción del propósito del informe y una declaración de los temas a tratar.
  • Investigación comparativa: Resumen de las diferencias clave identificadas entre la banca ética y la banca tradicional.
  • Impacto en la sociedad: incluyendo ejemplos concretos si es posible.
  • Impacto en el medio ambiente: también con ejemplos si es posible.
  • Reflexiones personales: Opiniones y reflexiones personales sobre el tema.
  • Conclusiones: Resumen de los puntos clave y las conclusiones
  • Bibliografía: Lista de fuentes utilizadas en la investigación y cualquier recurso adicional consultado.

4. Presentación del informe

• Presentamos nuestros informes a la clase.

Objetivos de aprendizaje:

• Comprender los principios de la Economía Social y Solidaria (ESS) y su impacto en la sociedad.
• Identificar el papel de la banca ética en el apoyo a proyectos de ESS.
• Analizar ejemplos concretos de proyectos financiados por la banca ética y su impacto en la sociedad y el medio ambiente.

1. Lectura y comprensión del artículo

• Leemos el artículo “Por una economía más social, solidaria y sostenible” sobre la relación entre la ESS y la banca ética.
• Subrayamos los conceptos ESS, banca ética, principios de solidaridad y sostenibilidad.

2. Investigación de proyectos

• Exploramos casos concretos de proyectos financiados por la banca ética que promueven la ESS. Utilizamos recursos en línea, como videos, artículos y sitios web de organizaciones relevantes. Una opción es el suplemento del barómetro de las Finanzas Éticas de FETS (2023), publicación que recopila algunos ejemplos de proyectos financiados por entidades de finanzas éticas.
• Cada uno de nosotros selecciona un proyecto y recopila información sobre su historia, impacto social y medioambiental, así como los valores éticos que promueve.
• Preparamos una breve presentación (5-7 minutos) y un informe escrito sobre el proyecto elegido.

3. Presentación y discusión de proyectos

• Presentamos y discutimos la investigación de nuestros proyectos en clase.
• Compartimos nuestros hallazgos y damos la oportunidad de hacer preguntas y participar en la discusión. Fomentamos un debate sobre la importancia de la ESS y la banca ética en la sociedad actual.

4. Presentación del informe

• Cada estudiante entrega el informe escrito sobre el proyecto de la banca ética investigada.

Objetivos de aprendizaje:

• Comprender los conceptos fundamentales del comercio justo y su importancia en la promoción de los derechos humanos y la equidad.
• Identificar las problemáticas asociadas a la industria textil y de cacao en relación con los derechos laborales y sociales.
• Desarrollar habilidades de comunicación y defensa de una causa.
• Reflexionar sobre la toma de decisiones éticas como consumidores.

1. Lectura y comprensión del artículo

• Leemos el artículo “¿Cómo hacer que el comercio sea más justo para todos?” sobre la relación entre la ESS y la banca ética.
• Discutimos las problemáticas presentadas y las soluciones propuestas en el comercio justo.

2. Desafío creativo

• Recibimos la tarea de crear una campaña de concienciación y promoción del comercio justo. Para ello, desarrollaremos: un lema, un logotipo y una estrategia para transmitir el mensaje de manera efectiva a nuestro público objetivo. Podemos utilizar carteles, folletos, videos, redes sociales o cualquier otro medio creativo que elijamos.

3. Presentación de las campañas

• Cada grupo presenta su campaña a la clase. Explicamos el lema, el logotipo y la estrategia utilizada. También justificamos por qué creemos que la estrategia seleccionada es efectiva.

4. Debate y votación:

• Después de las presentaciones, iniciamos un debate sobre las diferentes estrategias presentadas. Turno de preguntas y expresar opiniones. Luego, cada estudiante vota por la campaña que considera más convincente y efectiva.

5. Acción práctica:

• Al final, se anunciará la campaña ganadora. Será el momento de poner en práctica esa campaña en la escuela o la comunidad. Podemos realizar eventos de concienciación, distribuir folletos, o llevar a cabo otras actividades para promover el comercio justo.

A continuación, se presentan 5 actividades enfocadas en explorar el mundo de las finanzas éticas. Desde los fundamentos de la banca ética hasta el impacto del comercio justo, estas actividades abordan aspectos clave de nuestras decisiones financieras y su influencia en la sociedad y el medio ambiente.

Diseñadas para estudiantes de secundaria, las actividades ofrecen una visión integral de la banca ética y sus diferencias con los bancos convencionales. Buscan fomentar la colaboración y la creatividad, así como el desarrollo de habilidades críticas y de comunicación.

Se prevé que el total de actividades se desarrollen en aproximadamente 18 horas, aunque la duración puede adaptarse según las necesidades del grupo y los objetivos del docente.

Es importante compartir los objetivos de aprendizaje al inicio de la actividad y asegurarse de que el alumnado los comprende. En esta situación de aprendizaje destacan los siguientes objetivos:

El alumnado al realizar las actividades será capaz de:

• Entender los conceptos fundamentales relacionados con el sistema financiero y las finanzas personales.
• Comprender los principios de la banca ética, de la Economía Social y Solidaria (ESS), y del comercio justo, y su impacto en la sociedad y el medio ambiente.
• Desarrollar habilidades críticas y cívicas para evaluar las implicaciones éticas de las decisiones financieras.
• Desarrollar habilidades de comunicación y defensa de una causa, reflexionando sobre la toma de decisiones éticas como consumidores

A continuación, se presenta un breve resumen de cada actividad. En la tabla siguiente figura una propuesta orientativa de la temporización de las actividades:

Actividad 1: "Concurso sobre el conocimiento financiero: descubrimos las diferencias entre varias instituciones financieras"

Esta actividad envuelve a los estudiantes en un concurso dinámico para explorar las complejidades del sistema financiero. Iniciamos con la definición personal de conceptos clave, seguidamente de la lectura y discusión de un artículo sobre conceptos financieros esenciales. Después, los estudiantes se agrupan para participar en un concurso que evalúa su comprensión de las diferencias entre bancos convencionales, cajas de ahorro, cooperativas de crédito y banca ética. A través de preguntas que lanza el profesorado, cada grupo presenta sus conclusiones al resto de la clase. El concurso no solo refuerza el conocimiento financiero sino que también promueve habilidades de comunicación y trabajo en equipo.

Actividad 2: "El destino de nuestro dinero: tomamos acción"

En esta actividad nos sumergimos en una exploración crítica del uso de los fondos bancarios. Comenzamos con la lectura y análisis del artículo ¿Cómo utilizan los bancos nuestro dinero? para comprender cómo las instituciones financieras destinan los depósitos de los clientes a diversos proyectos, algunos controvertidos. Posteriormente, los estudiantes participan en discusiones grupales para profundizar en los hallazgos y compartir perspectivas. La fase final involucra la formulación de declaraciones de opinión fundamentadas, que pueden manifestarse en cartas abiertas al banco o autoridades reguladoras para abogar por mayor transparencia en las inversiones bancarias.

Actividad 3: "El impacto social a través de nuestras elecciones financieras"

La tercera actividad impulsa a los estudiantes a explorar la banca ética y su influencia en la sociedad y el medio ambiente. Comienza con la lectura del artículo Banca ética: un banco sostenible y transparente enfocándose en la inversión con impacto social positivo. Los estudiantes luego investigan una entidad de banca ética, como Triodos Bank o Fiare Banca Ética, analizando sus principios, valores y proyectos. Posteriormente, se realiza un análisis comparativo entre la entidad de banca ética seleccionada y una entidad de banca tradicional. Los resultados se presentan en un informe reflexivo que destaca las diferencias y sus impactos en la sociedad y el medio ambiente. Finalmente, los informes se presentan a la clase para fomentar la discusión.

Actividad 4: "Promovemos la responsabilidad social: investigación de proyectos de Banca Ética"

El objetivo de esta actividad es que los estudiantes profundicen en la relación entre la Economía Social y Solidaria (ESS) y la banca ética. Comienza con la lectura del artículo Por una economía más social, solidaria y sostenible centrándose en los conceptos de ESS, banca ética, solidaridad y sostenibilidad. Los estudiantes luego investigan casos específicos de proyectos financiados por la banca ética que promueven la ESS. Utilizan recursos en línea y seleccionan un proyecto para realizar una investigación en profundidad sobre su historia, impacto social y medioambiental, así como los valores éticos que aborda. Finalmente, presentan y discuten sus proyectos en clase, fomentando un debate sobre la importancia de la ESS y la banca ética en la sociedad actual.

Actividad 5: "Creamos un mundo más justo a través del comercio ético"

La actividad 5, se centra en el comercio justo, abordando la lectura del artículo ¿Cómo hacer que el comercio sea más justo para todos? para comprender las problemáticas asociadas a la industria textil y del cacao en relación con los derechos laborales y sociales. Luego, los estudiantes asumen el desafío creativo de crear una campaña de concienciación y promoción del comercio justo. Esta campaña incluirá un lema, un logotipo y una estrategia que será presentada a la clase. Posteriormente, se abrirá un debate y votación para seleccionar la campaña más convincente, y finalmente, se llevará a cabo una acción práctica para implementar la campaña ganadora en la escuela o la comunidad.

• Acceso a internet para buscar y acceder a recursos en línea.
• Proyectores o dispositivos para presentar diapositivas y videos.

• Posiblemente:
  • Materiales para la elaboración de carteles o materiales creativos para las campañas de concienciación.
  • Tarjetas de votación o métodos digitales para la votación.
• Apoyo de la dirección de la escuela o comunidad para implementar la campaña ganadora.

La evaluación en esta situación de aprendizaje se enfoca de manera competencial y no solo con un objetivo calificativo. Se recomienda compartir los objetivos de aprendizaje y las expectativas en todo momento para hacer al alumnado partícipe y conscientes de estos objetivos. Se aconseja tener en cuenta el proceso partiendo de una evaluación inicial como continua y final, así como realizar también autoevaluación y coevaluación por parte del alumnado.

Durante las actividades, sugerimos utilizar una rúbrica igual o similar a la Rúbrica del Aprendizaje Cooperativo. Además, como en las Actividades 3, 4 y 5 se hace una presentación, recomendamos utilizar un Tracker igual o similar al siguiente: ¿Cómo realizar una buena presentación?

Recuerda que es importante presentar los instrumentos al alumnado desde el inicio para que sepan qué se está evaluando en ese momento. Puede realizarse tanto en forma de autoevaluación, coevaluación como de heteroevaluación.

Por último, se sugiere etiquetar a los perfiles del diario Junior (Twitter: @JuniorReport_  e Instagram: @junior_report y) y de Oikocredit (Twitter: @OikocreditCat e Instagram: @oikocreditcat/) en las distintas publicaciones que se elaboren para redes sociales.