Las Unidades Didácticas de Junior Report son una herramienta educativa pensada para fomentar el pensamiento crítico entre el alumnado de Secundaria y Bachillerato, invitándoles a analizar y comprender temas de actualidad global. A través de contenidos dinámicos, los y las estudiantes evienen partícipes de la realidad que les rodea y profundizan en los temas publicados en el diario digital Junior Report
Emancipación Juvenil
Vivimos en una sociedad diversa: cada persona tiene unas características y unas capacidades que la hacen única y todas ellas deben ser respetadas. Entre toda esta diversidad física e intelectual, el autismo no es una excepción: el trastorno del espectro autista (TEA) condiciona la capacidad de las personas para comunicarse e interactuar con los demás. Cada caso es diferente y requiere diferentes tipos de apoyo, por eso es importante no generalizar ni crear estereotipos.
Esta Unidad Didáctica ha sido desarrollada con la colaboración de la Fundació Catalana d’Autisme. Es de acceso gratuito y está disponible en castellano y catalán.
Artículos
Lee los diferentes artículos sobre ‘Emancipación juvenil’. Este es un concepto amplio que se refiere a la adquisición de independencia, autonomía, libertad y poder de decisión de los jóvenes. Pese a ser un proceso crucial, hay diferentes desafíos que dificultan la emancipación juvenil.
· Hoy en día es muy común escuchar en los medios de comunicación que los jóvenes tienen muchas dificultades para emanciparse. Pero, ¿qué significa exactamente esta afirmación? Te lo explicamos en: La emancipación, un problema que persiste para los jóvenes
· La transición del mundo educativo al mundo laboral es un paso crucial en la vida de cualquier persona joven. Sin embargo, miles de jóvenes se enfrentan a diversos factores externos que dificultan este proceso. Te lo explicamos en: Los obstáculos en la transición del mundo educativo al mundo laboral
· En ocasiones, la vida nos presenta desafíos inesperados que pueden poner a prueba nuestra determinación y capacidad para superar obstáculos. Ejemplos de superación son Luis y Tania, dos jóvenes que han protagonizado su propia historia de éxito. Léelo en: Historias de éxito en la formación
· Las personas del medio rural se enfrentan a diferentes desafíos, como la brecha territorial o digital. Las mujeres rurales, por el simple hecho de ser mujeres, se enfrentan a obstáculos añadidos. Pero hay proyectos que tratan de revertir esta situación. Te lo contamos en: Mujeres jóvenes, emprendedoras y rurales
· Diversas películas, documentales y libros abordan el tema de la emancipación juvenil, mostrando las diferentes realidades a las que pueden enfrentarse los jóvenes del mundo. Recopilamos una lista de obras en: Películas y libros sobre emancipación juvenil
Actividades
- Actividad 1
- Actividad 2
- Actividad 3
- Actividad 4
- Actividad 5
Lectura del artículo La emancipación, un problema que persiste para los jóvenes y reflexión en grupo.
- Una vez leído el artículo, ¿podrías definir los siguientes conceptos?: emancipación, precariedad laboral, especulación inmobiliaria, temporalidad laboral.
- El Estudio de prospectiva sobre cambios sociales y el empleo de la juventud de Ayuda en Acción habla de “ninis y sisis”. ¿Sabes a qué se refiere la expresión “ser un nini”? ¿Qué es entonces ser un sísí? ¿Qué porcentaje de “ninis” y “sisis” hay en España?
- Según el artículo, España se encuentra a la cola de la emancipación juvenil en Europa. ¿A qué edad aproximadamente se emancipan los jóvenes en España?
- El empleo juvenil tiene una tasa de temporalidad y empleo a tiempo parcial más alta. ¿Qué porcentaje de jóvenes no tiene un empleo a jornada completa en España?
Debate en el aula. Con todos los datos que hemos recogido en el artículo y en las anteriores respuestas: ¿Cuál es tu percepción como futuro/a trabajador/a? ¿De qué te gustaría trabajar? ¿Qué cambios te gustaría ver en el mundo laboral?
¿Cuáles son las brechas de desigualdad y qué relación tienen con el abandono escolar?
Después de reflexionar sobre las brechas de desigualdad, hacemos cuatro grupos en clase:
- Grupo 1: brecha digital
- Grupo 2: brecha de género
- Grupo 3: brecha socioeconómica
- Grupo 4: brecha territorial (ruralidad)
Cada grupo se encargará de hacer un carrusel para un post de Instagram. Nuestro carrusel debe explicar de la manera más gráfica, original y llamativa posible:
- El tipo de brecha de desigualdad que le ha tocado a nuestro grupo
- Un ejemplo
- Una consecuencia
- Una solución
Te puedes inspirar en algún carrusel de la cuenta de instagram de Ayuda en Acción (@ayudaenaccion):
- Ejemplo: ¿qué es la economía verde?
- Ejemplo: paro juvenil en España
Ejemplo: cinco retos de la educación
Visualizamos el primer capítulo del documental ‘La Oportunidad’ de Ayuda en Acción. Tomamos nota durante la proyección para después completar la siguiente tabla:
| Lugar de procedencia | Estudios actuales | Motivo o factores de abandono/abstinencia escolar | ¿Cómo se definían a sí mismos? | ¿De quién reciben apoyo? | ¿A qué les gustaría dedicarse cuando terminen sus estudios? | |
| Tania | ||||||
| Luis |
Debatimos sobre la importancia de las oportunidades para un futuro mejor:
- ¿Qué entendemos por “oportunidad”?
- ¿Te has preguntado alguna vez cómo sería tu vida si esa persona especial, ese referente, no hubiera aparecido en tu camino?
- ¿Qué oportunidades y cambios significativos has experimentado en tu vida gracias a la influencia de personas especiales que han cruzado tu camino?
- ¿Te ves reflejado/a en alguna parte de las historias de Tania o Luis?
- ¿Qué papel crees que juegan las ONG en casos como los de Tania o Luis?
- ¿Cuál ha sido el momento más impactante en tu vida en el que una oportunidad inesperada cambió por completo tu curso y te llevó por un camino completamente nuevo?
Preparación:
Ayuda en Acción lanzó el proyecto Escuela Rural Emprendedora junto con su entidad socia AEERS (Asociación Española de Emprendimiento Rural Sostenible), financiado por Fundación la Caixa y que cuenta con la colaboración del Ayuntamiento de Somiedo y Zapiens. Este proyecto se presentó como una solución a la brecha laboral existente en entornos rurales.
¿Por qué crees que hay más oportunidades laborales en la ciudad? ¿Qué consecuencias puede tener que haya dificultades para trabajar en entornos rurales?
Para responder, podemos leer el informe Diagnóstico de emprendimiento rural femenino en el territorio de Asturias.
Opción 1: Grabamos un vídeo para TikTok:
Hoy en día las redes sociales son una herramienta que sirve para hacer llegar información a muchísima gente de forma inmediata. De entre todas ellas, TikTok es una de las más populares entre los y las jóvenes.
→ Ahora que ya sabes un poco más sobre la desigualdad laboral, utiliza esta herramienta para crear un vídeo explicativo de las diferentes barreras y brechas a las que se enfrenta la juventud cuando busca trabajo en el ámbito rural. Enumera también los avances.
→ Te puedes guiar por el punto #8 del informe Diagnóstico de emprendimiento rural femenino en el territorio de Asturias.
Opción 2: Escribimos un relato
Como ya sabrás, la brecha digital impide que todo el mundo tenga acceso a internet.
→ Por ello, escribiremos un relato que explique las barreras y brechas a las que se enfrenta la juventud cuando busca trabajo en el ámbito rural. Una vez escrito, lo colgaremos por las paredes de la clase/centro.
→ Puedes recuperar información del punto #8 del informe Diagnóstico de emprendimiento rural femenino en el territorio de Asturias.
Tips para escribir un relato:
- Definimos el personaje principal: ¿Es un joven que busca trabajo? ¿Una mujer que trata de iniciar un negocio emprendiendo? ¿Un niño que estudia en la escuela? ¿Una adolescente sin acceso a internet?
- Piensa en algunos personajes más que interactuarán: familia, amigos, profesores, etc.
- ¿Quién cuenta la historia?: ¿un narrador externo? ¿el/la protagonista?
- Piensa en el desarrollo de la historia: inicio, nudo y desenlace (o solución al problema, si es que la hay).
- ¡No olvides que el objetivo es que el lector conozca las barreras a las que se enfrenta la juventud rural en el ámbito laboral!
Preparación:
Ayuda en Acción lanzó el proyecto Escuela Rural Emprendedora junto con su entidad socia AEERS (Asociación Española de Emprendimiento Rural Sostenible), financiado por Fundación la Caixa y que cuenta con la colaboración del Ayuntamiento de Somiedo y Zapiens. Este proyecto se presentó como una solución a la brecha laboral existente en entornos rurales.
¿Por qué crees que hay más oportunidades laborales en la ciudad? ¿Qué consecuencias puede tener que haya dificultades para trabajar en entornos rurales?
Para responder, podemos leer el informe Diagnóstico de emprendimiento rural femenino en el territorio de Asturias.
Opción 1: Grabamos un vídeo para TikTok:
Hoy en día las redes sociales son una herramienta que sirve para hacer llegar información a muchísima gente de forma inmediata. De entre todas ellas, TikTok es una de las más populares entre los y las jóvenes.
→ Ahora que ya sabes un poco más sobre la desigualdad laboral, utiliza esta herramienta para crear un vídeo explicativo de las diferentes barreras y brechas a las que se enfrenta la juventud cuando busca trabajo en el ámbito rural. Enumera también los avances.
→ Te puedes guiar por el punto #8 del informe Diagnóstico de emprendimiento rural femenino en el territorio de Asturias.
Opción 2: Escribimos un relato
Como ya sabrás, la brecha digital impide que todo el mundo tenga acceso a internet.
→ Por ello, escribiremos un relato que explique las barreras y brechas a las que se enfrenta la juventud cuando busca trabajo en el ámbito rural. Una vez escrito, lo colgaremos por las paredes de la clase/centro.
→ Puedes recuperar información del punto #8 del informe Diagnóstico de emprendimiento rural femenino en el territorio de Asturias.
Tips para escribir un relato:
- Definimos el personaje principal: ¿Es un joven que busca trabajo? ¿Una mujer que trata de iniciar un negocio emprendiendo? ¿Un niño que estudia en la escuela? ¿Una adolescente sin acceso a internet?
- Piensa en algunos personajes más que interactuarán: familia, amigos, profesores, etc.
- ¿Quién cuenta la historia?: ¿un narrador externo? ¿el/la protagonista?
- Piensa en el desarrollo de la historia: inicio, nudo y desenlace (o solución al problema, si es que la hay).
- ¡No olvides que el objetivo es que el lector conozca las barreras a las que se enfrenta la juventud rural en el ámbito laboral!
Guía Docente
- 1. Presentación de la situación de aprendizaje
- 2. Objetivos de aprendizaje
- 3. Secuencia de actividades
- 4. Recursos
- 5. Evaluación
A continuación se presenta una situación de aprendizaje (SA) elaborada por Junior Report y
Ayuda en Acción que gira en torno a los desafíos y las oportunidades asociadas a la
emancipación de los jóvenes.
La SA cuenta con 5 actividades que giran en torno a artículos de actualidad elaborados por
Junior Report en colaboración con Ayuda en Acción, vinculados directamente con el tema.
Esta situación de aprendizaje pretende explicar qué es la emancipación y cómo factores
externos, como la precariedad laboral, el aumento del precio de la vivienda o las brechas
socioeconómicas, digitales y de género hacen que miles de jóvenes alrededor del mundo no
puedan emanciparse.
Las actividades son de tipología diversa y también se alterna trabajo en grupo y trabajo
individual, primando el trabajo en grupo.
Esta situación de aprendizaje es adecuada para cualquier curso de la ESO y es ideal para
trabajar desde varias materias: cultura y valores éticos, tutoría e incluso lenguas.
Se trabaja también la competencia digital, las TIC, la competencia lingüística y la capacidad
de reflexión. De manera transversal, se trabajarán las competencias personales y sociales
de trabajo colaborativo.
Está diseñada para implementarse a lo largo de 8 horas aproximadamente, pero puede
variar en función del ritmo de cada grupo y los objetivos de cada materia y docente.
Es importante compartir los objetivos de aprendizaje al inicio de la SA y asegurarse de que
el alumnado los comprende. En esta situación de aprendizaje destacan los siguientes
objetivos:
El alumnado al realizar la situación de aprendizaje será capaz de:
- Definir qué es la emancipación, precariedad laboral, especulación inmobiliaria y
temporalidad laboral. - Debatir sobre qué autopercepción tiene como futura persona trabajadora y sobre los
cambios que le gustaría ver en el mundo laboral. - Elaborar un carrusel para un post de Instagram que explique de manera gráfica,
original y llamativa el tipo de brecha de desigualdad que le ha tocado. - Grabar un TikTok para crear un vídeo explicativo de las diferentes barreras y
brechas a las que se enfrenta la juventud cuando busca trabajo en el ámbito rural,
enumerando también los avances. - Escribir un relato que explique las barreras y brechas a las que se enfrenta la
juventud cuando busca trabajo en el ámbito rural. - Crear un cartel de la revista, documental o libro elegido usando la herramienta
Canva y siguiendo los tips propuestos. - Escribir una crítica de la película, documental o libro elegido siguiendo la estructura y
la lista de validación propuesta.
A continuación se presenta un breve resumen de cada actividad. En el apartado de anexos se encuentran las instrucciones con mayor grado de detalle para las actividades en que se ha considerado necesario.
En la tabla siguiente figura una propuesta de temporización de las actividades:
| Actividad 1 | Actividad 2 | Actividad 3 | Actividad 4 | Actividad 5 |
| 1 hora | 2 hores | 1 hora | 2 horas | 2 hores |
Actividad 1.
El objetivo de la primera actividad es, por un lado, conocer el punto de partida del alumnado en relación a los conceptos de emancipación, precariedad laboral, especulación inmobiliaria y temporalidad laboral; por el otro, acercar al alumnado al tema. Esta aproximación se hará mediante preguntas de reflexión y debate en grupo, donde los estudiantes empezarán a cuestionarse y a hacerse una idea sobre en qué consiste el actual problema que persiste en la emancipación de los jóvenes.
Se necesita tener acceso al artículo La emancipación, un problema que persiste para los jóvenes.
Actividad 2. ¿Cuáles son las brechas de desigualdad y qué relación tienen con el abandono escolar?
El objetivo de la segunda actividad es que el alumnado conozca diferentes brechas de desigualdad y la relación que tienen con el abandono escolar.
Para ello se reflexionará sobre las diferentes brechas de desigualdad y se hará un carrusel para un post de Instagram. Recomendamos que se trabaje en grupos de 3-4 personas.
Se recomienda también proyectar ejemplos de la cuenta de instagram de Ayuda en Acción (@ayudaenaccion).
El docente se mantendrá al margen y acompañará a los alumnos si es necesario, remarcando la importancia de que sea gráfico, original y llamativo.
Para el ejercicio 2 necesitamos al menos dos ordenadores por grupo.
Actividad 3.
El objetivo de esta actividad es reflexionar sobre el concepto de “oportunidad” haciendo alusión a la historia de dos casos particulares, Tania y Luis. Ellos cuentan su experiencia sobre el riesgo de abandono escolar que vivieron y la oportunidad que tomaron.
El propósito es entender que dar y tener oportunidades construye un futuro mejor.
Esta actividad servirá para reflexionar, además de inspirar a aquellos alumnos que se puedan ver reflejados.
Es importante crear un espacio seguro para la conversación y que las intervenciones sean desde el respeto y la empatía.
Durará una hora y se necesita papel y boli para tomar apuntes y contestar a las preguntas durante la visualización del vídeo.
Actividad 4.
A través de la actividad 4, el alumnado podrá analizar tanto las barreras y brechas como las oportunidades del emprendimiento rural femenino. Lo analizará y lo argumentará con un vídeo para TikTok o bien escribiendo un relato.
Posteriormente, se transmitirá al resto del grupo clase para extraer conclusiones grupales.
Actividad 5.
Esta actividad presenta dos opciones. La primera, pretende despertar una competencia más artística y comunicativa con la creación del cartel.
Se recomienda avisar previamente que se hará una exposición con los carteles y que éstos serán visitados por parte de la comunidad educativa. De esta manera la motivación de la creación de los mismos aumentará.
Para la segunda opción, se recomienda imprimir una lista de control para cada alumno/a.
- Dispositivos con conexión a internet (ordenadores, tablets, teléfonos móviles, etc.)
- Un dispositivo con cámara para grabar.
- Hojas y bolígrafos.
La evaluación en esta situación de aprendizaje se enfoca de manera competencial y no solo con un objetivo calificativo. Se recomienda usarla para regular de manera formativa y formadora el aprendizaje del alumnado, compartiendo los objetivos de aprendizaje en todo momento para hacer a los alumnos y alumnas partícipes de estos objetivos. Se aconseja una evaluación tanto inicial como continua y final, así como realizar también autoevaluación y coevaluación por parte del alumnado.
Proponemos una rúbrica para evaluar las habilidades socioemocionales. Puede realizarse tanto en forma de autoevaluación como de heteroevaluación:
Por último, se sugiere etiquetar a los perfiles del diario Junior (Twitter: @JuniorReport_ e Instagram: @junior_report y) y de Ayuda en Acción (Twitter:@ayudaenaccion e Instagram: @ayudaenaccion) en las distintas publicaciones que se elaboren para redes sociales.
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